编者按：教师节是一个与“神圣”有关的节日。不管社会上对“三座大山”之一的教育如何指责，对教育的乱收费、高收费等现象如何诟病，教师依然是值得我们尊敬的职业，默默地耕耘在三尺讲台的广大普通教师们依然是值得我们尊敬的人。教师节也应该是一个与“快乐”有关的节日，真心地希望全国的一千多万教师们在今天收获“孩子们”的祝福，甩掉疲惫和包袱，至少在今天，“向快乐出发”!搜狐左右间财经评论祝全国教职员工教师节快乐!

　　9月10日，教师节，今年的主题是“爱与责任——”。这是个让人联想到崇高与光荣、复兴与图腾的节日。每年的今时今日，媒体洋溢着祝福与赞美，舆论承载满尊重和感恩。作为一名年轻教师，我只祈望：愿教师节回归普通教师的“快乐主义”。

　　快乐，是作为人本意义的美丽诉求。千百年来中国文化传统一直将教师角色的社会认同“神圣化、悲情化、妖魔化”着：神圣化，是把老师当成圣人，“天地君亲师”，老师在知识、智慧、人格上被抽象成不食人间烟火的神仙；悲情化，是赐予了老师太多的外在文化匡定，譬如蜡烛、譬如春蚕，总是与眼泪、疾病和奉献捆绑在一起；妖魔化，是在前者基础上的动辄得咎，一样的错误，一旦发生在教师身上就会自然地无限放大。其实，不论神圣化、悲情化还是妖魔化，其实质都是没有把教师当成“人”，而是当成了道德工具、教化机器。

　　在这个第21个教师节到来之际，要真正祝福教师，请首先还原教师的“人”的对等身份。快乐与尊重，不是非要以贫困、坚守、挣扎、超负荷为成本吧。青春献给讲堂，健康谁来买单？要教师节回归普通教师的“快乐主义”，我们需要直面太多的悖论：譬如在市场化、功利化、官僚化越演越盛的今天，教师一方面被管理法则还原为“打工者”，另一方面被市场法则还原为知识交易的“卖方”，那么教师的身份到底是什么？；譬如，随着经济社会的发展，人们对教育的质量要求越来越高，教师既要是学科专家，又要是心理医生，还要行为世范，但另一方面，对教师行为准则的明文规范却越来越“降级”：不准讥讽学生、体罚或变相体罚学生，那么师德的标准到底高了还是低了？……

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　　教师节是谁的节日？当然是教师的节日。但是，在林立的表彰会和贡献奖的镁光灯里，教师节在基层的意义似乎仅仅是标语横幅上的，或者仅仅是优秀教师、教育劳动模范、有突出贡献的教育专家们的节日。有这样一些人：他们可能一辈子都没在核心期刊上发表过一篇论文，却含辛茹苦地上好每个45分钟；他们可能一生都没能培育过北大、清华生，却把学问一届届地辛勤传承；他们可能永远都没有上过一节风光的公开课，却把微薄的薪水挤出来救济班上的贫困生；他们可能也对环境、待遇发点小牢骚，对应试教育“愤青”过，却依然疲惫地鸡鸣起床上早读，深夜陪着上自修；他们可能一直教着非高考的小科目，却兢兢业业地幻想着有一天也能帮孩子挣分数……而“他们”，就是教师的大多数啊！

　　马克思说过，能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。中国教育的风雨兼程，正是因着他们的青春与血汗才生机勃勃，才有热望和奔头。以什么样的方式纪念教师节，我们需要思考－－深入的和实在的思考，所以，请真心并实实在在地祝福他们，关心他们：愿每个普通教师的“快乐主义”不只是教师节的身外名词！愿教师节成为每个普通教师的快乐节日！

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(责任编辑：崔宇)