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我们必须承认，我们生活在一个把奇怪当做习惯的年代。对于每一个普通人来说，需要他去适应这个年代的不仅仅是那些新发明、新玩意，还有人们头脑中层出不穷的奇思怪想。最近《成都商报》有报道说，为了将女儿塑造成一个优秀的女人，成都的一对年轻夫妇将应该上小学二年级的8岁女儿留在了家里，学做全职太太，并美其名曰自主学习、性别教育等。
毫无疑问，从全社会的角度来看，与学校教育相比，这种家庭教育是低效的，甚至在某种程度上是浪费资源。如果每个家庭都选择自己教育子女的话，我看我们这个社会就不要干别的了。对这种显然违反了《义务教育法》的行为，一些媒体和作家竟然津津乐道甚至颇有好评，令人殊难赞同。
虽然目前的学校教育问题多多，某些教学内容令人摇头，但就其本身来说，在一个大规模工业化、信息化的现代社会里，学校教育自有它不可替代的作用。学生的集体生活、团队精神、社会角色认定、实验和动手能力，这一切只能在学校教育中获得。离开学校提供的环境，连最简单的化学实验都很难完成。而且实际上，作为一种家庭之外的生活环境和交往场所，学校有比给老师提供场地传授知识重要得多的作用。学生们在相类似的人群中相互学习、彼此交流，这是其成长和人格健全的重要途径。
退一步来说，就算是一心想要做个全职太太，接受教育，特别是接受高等教育也是非常必要的。君不见日本、韩国的许多女生上大学的唯一目的就是要提升自己的素质，找一个好老公吗？在韩国，也有许多人认为，婚嫁始终是女子最好的职业。多数女子念大学出来是为了相亲时提升档次。而且，“一流大学女毕业生对一流大学男毕业生，二流对二流……没得说。”
近年来这种“退学自教”的现象时不时地发生，甚至成为一种时髦。其目的各有不同：有的是认为学校没有教给孩子什么有用或有益的东西，因此要自己来教育孩子成为一个好人；有的是认为自己教可以对孩子进行“魔鬼训练”，在高考中取得更高的分数。他们共同的特点都是反对目前所施行的学校教育体制。在某种意义上说，正是由于学校教育的缺陷、人们对学校教育的绝望，才使得他们最终背弃了学校——本是现代文明最重要的象征之一。
许多父母批评学校的理由都是那样坚决和无可辩驳。我们随手可以摘出一大箩筐：目前学校教育的目的是培养合格的某种工具，而不是培养独立思考、具有批判精神和学习精神的个人；学校教学体制落后、教材陈旧、教师素质低下；高考和升学方式严重限制了素质教育的存在和发展，唯分数论扭曲了学生的人格，也扭曲了教育的功能；学校教育由国家垄断，由于没有竞争机制，其创新能力、发展能力都受到很大制约……
我注意到，凡是选择自己教育孩子的父母，大部分是自身素质不低、有一定教育理念作为依据的父母。这说明，随着社会进步和文明程度的提高，新的教育理念、教育方法为人们所热衷、探究和接受。如这些父母们秉持的性别教育、自我教育、通才教育等，都是与国外先进的教育思想相“对接”的。但与社会教育理念的进步相反，学校教育体制拒绝改变原有的运行方式。而这些原本先进的教育理念在中国社会现实的扭曲之下，也无法不丧失自己原来的特色。因此，这种教育创新的结果很可能是“双输”，甚至父母、学校、子女“三输”。
当然，作为人之父母，大部分还是选择和这种教育体制相妥协，把自己的子女留在学校中接受这种他们并不认可、更不满意的教育。但先进的教育理想与保守落后的教育现实之间的矛盾，几乎可以肯定会导致一些异常事物的出现。如果没有真正的教育改革，乃至与其相配套的政治和社会进步的话，这类现象会层出不穷。
