广东经济的腾飞，离不开各地来粤人才的支持。由于本土人才培养的不足，南下的“孔雀”受到市场的欢迎。本报除了重视本地大学生的就业问题，更将眼光扩展到提供南下人才的北方。其中，位于历史文化名城、七朝古都开封市的河南大学，始建于1912年，是河南省建校最早的一所高校。近年来，该校应届本科毕业生一次性就业率都突破了90%，在河南省内位居前列。日前，该校负责就业工作的副校长赵国祥教授就大学生就业问题接受了时报记者的专访。

　　大学生就业期望仍过高

　　记者（以下简称“记”）：由于历史的原因，大学生都有一种“优势心态”，而目前却出现“大学生就业难”现象，您对此怎么看待？

　　赵国祥（以下简称“赵”）：尽管目前社会上对大学毕业生作为就业“优势群体”是否真正存在“就业难”问题尚有争议，但由于毕业生数量急剧增长及经济社会发展等多种因素影响，大学毕业生就业竞争加剧、就业周期延长、初次就业薪酬减少、就业质量逐年下降却是不争的事实。大学生就业作为一个社会化问题，已经越来越多地被人们关注。解决大学生就业问题是一项系统工程，国家正在采取有助于毕业生求职就业的各项措施。

　　目前大学生面临的就业形势虽然总需求增加，但社会转型期产生的下岗人员和农村剩余劳动力转移数量巨大与高校毕业生规模迅猛增加等使我国社会总体就业形势严峻，供需矛盾尖锐；大学教育教学改革的相对滞后，使毕业生的培养方向与市场需求出现脱节现象，加大了供需双方的矛盾；大众化教育必然带来大众化就业，但大学生天之骄子的“精英情结”表现为大学生就业期望值过高和自愿性失业的客观存在。

　　记：您认为导致大学生“就业难”主要有哪些方面的因素？

　　赵：我认为大学生“就业难”的原因有个方面：一是整体就业形势，僧多粥少，结构矛盾突出；二是社会就业环境，机会不均，信息尚不对称；三是高等教育内部，改革迟缓，脱离市场需求；四是毕业学生自身，光环犹存，就业观念待变。

　　解决这些问题需要国家、社会、学校和学生各方的共同努力，在“高校办就业”向“社会办就业”的过渡中，高校必须有所作为。

　　两种素质成为人才要求核心

　　记：随着国家高等教育的大众化，就业市场对毕业生的素质要求是否也发生变化？对于这种变化，高校应该如何应对？

　　赵：日趋明显的高等教育大众化，要求专业教育向素质教育不断转化。高校毕业生的素质是否全面、能力结构是否合理、是否合乎社会的需要等因素直接影响到就业的数量和质量。特别是专业素质和外语计算机素质，成为社会对毕业生素质要求的核心部分。多项研究表明，专业素质、外语计算机素质和综合素质在社会对毕业生素质要求中的比例为1∶1∶1。

　　据此，高校应改进培养模式，调整教学内容，合理配置资源，使人才培养的素质标准合乎市场要求，才能增强毕业生在就业市场中的竞争力。为此，我校采取了一些行之有效的措施。如：我们在教学改革方面不断推进完全学分制；实行双学位制、专业辅修制等，发挥学生的专业特长，拓宽学生的知识面，培养学生适应社会需要的能力。同时，我们利用暑假开办英语学习的“小学期”，也称英语学习“超市”，旨在帮助学生提高英语综合素质等。

　　随着分配机制的变革，用人单位和毕业生的双向选择日益成为一种市场行为，“物尽天择，适者生存”的法则尽管残酷，但客观存在。尽管将就业率作为衡量高校就业工作的唯一指标不尽科学，但高校人才培养必须适应市场需求已毋庸置疑。

　　记：社会发展对人才提出不同的要求，那么不同层次的大学毕业生在就业地区上有何特点？

　　赵：近年来，国家经济发展走势对毕业生的流向要求出现变化：欠发达地区（包括西部、贫困地区）以基础型人才为主；以上海为中心东部地区以高素质人才为主；以北京为中心北部地区以高科技人才为主；以广州为中心华南地区高技能人才为主；东部老工业基地振兴以工程管理人才为主等。在人才需求期望方面，贫因地区大于富裕地区；农村大于城市；中小城市大于大城市；中小企业大于大企业等。这些变化和趋势可以让毕业生根据自身条件，作为择业参考，从而扬长避短。

　　提升大学生核心竞争力

　　记：种种迹象表明，大学教育与社会需要存在很大脱节，您认为，为了将大学生更好的推向市场，大学教育应该如何改革？

　　赵：毕业生的质量是影响就业状况的决定性因素，因此，改革教育模式、加强实践育人、切实转变人才培养的模式与机制是高校的工作重心和必然趋势。

　　以就业为龙头、以市场为导向，进行教育教学改革，把学科专业的品牌化、特色化作为根本，提高学生的综合素质，是关系到毕业生就业核心竞争力的问题。这一点上专科院校和职业学校比综合性院校做得好，已经尝到瞄准市场、走品牌化、特色化路子的“甜头”。而综合性院校往往是“船大难掉头”，新的改革举措推行迟缓，加之要考虑照顾一些“长线专业”的发展，使得学科专业建设没有特色，不能很好的吸引用人单位。毋庸讳言，根据用人单位反映，个别专业毕业生培养质量方面确实存在一些问题，以师范类学生为例，一些学生大学期间没有经过板书训练，书写不工整；一些学生普通话不标准，表达不流畅；更多的学生则是知识面不宽、讲解呆板、不生动等。市场法则，优胜劣汰。

　　我认为，大学教育改革应该考虑这几个方面：一是不断推进教学改革、增加实践环节教学，全面提高毕业生的综合素质提升毕业生就业核心竞争力；二是适应市场变化不断调整学科建设，培养更多社会需要的专业人才；三是区分“长线专业”如中文、历史等和新专业、实用型专业学生的培养模式，紧跟市场把新专业、实用型专业办出特色，而“长线专业”靠质量取胜。四是突出重点，有选择地办特色专业，办出品牌，“以点带面”，对内相互激励，对外扩大影响。从2005年起，我校开始办高起点定位，高水平发展的“文理科实验班”，实验班以培养“视野开阔，思维活跃，创新意识强，创造能力高，适应新形势需要”的拔尖人才为目标。采取动态增减的管理模式，以点带面，更大地激励学生的学习热情。

　　高校就业工作需要创新

　　记：从高校到社会之间的“过渡”，是毕业生最重要的阶段，学校如何引导学生度过这个阶段？

　　赵：在毕业生就业过程中，学校要适应新形式推进毕业生就业工作。首先是就业工作的社会化、市场化，要调整自身的观念，克服因循守旧的传统思想，增强服务和质量意识，要形成招生、培养和就业良性互动。以就业为龙头、以市场为导向，带动高校的教育教学改革。

　　其次是队伍建设的职业化、专业化。学校应建立一支校内外、专兼职相结合，数量充足、相对稳定的学生职业发展教育队伍，从事学生职业测试、职业规划、教学辅导、就业咨询、理论研究等工作。而它的工作内容也十分明确：一是通过工作队伍实现学生职业发展教育的全过程化；二是采取多种形式开展学生职业发展教育，除了课堂教学，还可举办专题讲座、制作音像教具、就业指导咨询、举办模拟招聘会、进行技巧训练等；三是要针对不同的教育对象，帮助学生制定职业发展具体规划，如开展思想教育、职业生涯规划，心理能力测试、择业指南等。

(责任编辑：马明超)