大学教育确实需要打假

　　□赵健雄

　　曾任中国经济体制改革研究所副所长的徐景安先生，近日写了篇《是办“教育”，还是搞“诈骗”？———中国高等教育需开展一场打假运动》，对引发温家宝总理“焦虑”的教育问题，提出自己的看法。文中用语或许偏颇，却一针见血指出了问题的实质。

　　上世纪90年代初，以产业化为口号的教育大跃进开始之际，我刚刚离开那所现在早已并入大学的中专。为了适应市场需要，学校新开了房地产等专业，但并不具备相应的条件，尤其是师资，于是请多少有点关系甚至全无关系的其他专业教师临时转过来应对，再加上外聘，就凑凑乎乎忙着招生了。拿到今天，这能算什么事儿？但出于长期的经验和教育理念，我还是觉得如此做法无异于行骗。教育乃百年大计，哪里能够这样来做？骨鲠在喉，不吐不快，便在报纸上不点名地写了一则批评这种现象的文章。不料校方非常恼火，觉得我过河拆桥，有损学校声誉乃至招生，甚至要与我打官司。

　　其时“教育产业化”的历程才开始，后来发展起来的种种问题只是初露端倪。当初从大的方面我也赞同这种做法，觉得与其让有钱人花天酒地，不如叫他们投资子女教育。始料未及的是这个过程一旦开始，就如同打开了潘多拉的魔盒，种种丑恶现象与问题接踵而来。以徐先生的归纳，大致有如下几方面：

　　一、各级各类学校，皆求升级，为此不惜制造种种假象，成了“(有关)当局领导下的集体舞弊”。

　　二、扩招弄进来远远超过正常教学秩序所能容纳的生源，于是就有了压缩课时以弥补教室不足等种种怪象。

　　三、即我上面说到的没有条件而大设热门专业，坑蒙学生。

　　四、成人教育在一些人那里成了学校挣钱，学生则求“有用”，合伙谋骗文凭之途。

　　五、以各种手段谋取建立博士点，一些博导徒有其名，博士生滥招，甚至出现导师一两年下来根本不认识所带研究生的事。

　　六、论文抄袭、造假、重复，只求数量，不问质量，形成大规模的学术腐败。

　　诸如此类，还能说出许多。我以为最重要的是：如此培养出来的学生，知识水平先不去说它，胸无理想、不知道德为何物，耳濡目染先懂得了弄虚作假，而学术与学问，怎么可能用虚假的方法得到？从这个意义上来说，学生首当其冲，而中国教育本身成了这场运动最大的受害者，后果甚至可能“葬送中国的未来”。因此徐景安先生建议以打假为突破口，重新认识与推动教育改革。大学这么一种现状，要出大师固然难，就是一般的人才，难免也要大打折扣。

　　求真务实是治学根本。这些年来反其道而行之的教训，如何可以不记取？对医疗体制改革，近年来政府和社会都在反省，并讨论切实可行的新方案；但教育问题，尤其是高教中存在的问题，虽然大家有意见，但至今更多地限于腹诽与众议，相关部门则一味给自己歌功颂德，不分析问题，不作深入研究，也很少见到有改进的方案问世，如此下去，如何了得？