重庆“卓越课堂”课改调查

　　见习记者 王静 重庆报道

　　重庆新近发起的课改正在如火如荼地推广中，这个只是教改中一个很小的改革动作却在当地教师群体中引起了不小的争议。

　　此前，7月16日，重庆市教委提出将分阶段推进“卓越课堂”建设，力争通过5年左右的努力，使全市义务教育阶段学校课堂教学符合新课程改革理念。

　　以沙坪坝区为例，该区5年行动计划在全市率先谋划和启动。10月9日，沙坪坝区教委发布《关于印发沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划的通知》，要求从2012年9月到2017年7月实现这一目标。

　　在制度上，当地试图引导中小学课堂从传统的以教师讲授为中心转向学生学习为中心，然而，在实践中，现有教学体系却一时难以适应，担心学生基础知识不扎实。

　　课改模板：缩小各校教学水平差异

　　作为试点，沙区首次就课改的具体内容发了行政文件要求，第一学年，小学至少两个年级、初中至少一个年级、高中至少一个年级要求建立学生学习共同体，扎实开展合作学习，鼓励有条件的学校整体推进；从第二学年开始，要求中小学所有年级开展此项工作。

　　重庆树人小学最近的一堂课改公开课受到老师们一致好评。“课堂非常活跃，学生分小组自发学习互动，成为课堂发挥的主要角色，老师讲课时间很少。确实让人耳目一新。”一听课的老师说。

　　重庆沙坪坝区某小学的中年级，孩子们几人一组对坐着，按照统一建议，小学的小组人数是4-6名，中学的小组人数是5-7名。一组当中，必须有优中差生搭配。“有时候找不到足够的优秀生，有的老师就只好把小组分少一点，每组人数稍多一点。”一堂课下来，老师讲课的时间不超过10分钟，其余35分钟都主要由学生讨论。为了激发孩子们发言的积极性，课程设置中设计了积分还有“挑”的环节。“挑”有挑战的意思，也有挑毛病的意思。

　　比如，第一组的孩子发表完观点，可以点名其它任何一个组的孩子回答。表现好的小组积分。而如果有一组孩子合作欠佳，也会被其他组孩子指出，并给其扣分。

　　重庆市教委基教处一位负责人说，课改的目的，是让孩子主导课堂，至于具体怎样做，需要发挥老师和学生的探索精神。有分析者认为，重庆此次课改，除了贯彻国家精神，还有一个目的，就是通过课改，缩小各校教学水平的差异。

　　被质疑的改革：不符合现实？

　　“现在课堂氛围倒是比以前热烈多了。”重庆沙坪坝区某小学的中年级老师说，“但感觉友好度变差了，以前一个挺和睦的班，现在被一个一个小组弄得四分五裂，有的孩子一整堂课就在关注别组是否犯错。有的孩子对积分已经开始感觉厌倦，有时会说，我们不要这个分行不行他们开始质疑积分对他们意义何在。”

　　“树人小学的课改公开课看起来很好，其中一个原因，取决于他们生源素质好。在一些地方稍微偏远，生源比较差的学校，小学低年级的孩子连字都认不全，每天大部分时间自己讨论学习能学到什么。”一位语文老师忧虑地说。

　　许多老师的忧虑，是没有足够的讲授时间，知识点覆盖不完，但必须面对考试。“5年的课改搞下来，结果未知，我们现在最担心的是孩子基础知识夯得不够实，以后念初中吃亏。”一位老师说。

　　在课改中，语文还是上课方式稍好调整的学科。小组讨论为主，老师只讲授10分钟的授课方式，让众多数学老师吃不消。于是，有的数学老师只能让孩子保持围坐的形状，让孩子扭头看着黑板，偷偷增加课堂讲授的时间。

　　不仅如此，有学校管理者也察觉到了课改的某些不妥，“方向是好的，但实际操作中会有一些问题。有人甚至说，一个学校每个学科只要有一个擅长课改的老师，应付检查就好了”。

　　除沙区以外，重庆其它地区的部分学校也开始有所动作，许多老师的第一反应，是庆幸在10月以前，已经完成了大部分知识点的覆盖授课。

　　“国庆之前还是按旧课标上课，国庆节一过，整个调子陡变，变得老师都有点受不了了。”一幼儿园大班老师对记者说。在重庆部分幼儿园，开始拒绝“小学化”，打造“卓越课堂”，将大部分小组活动和自由活动的时间还给孩子。大班老师有同小学老师类似的忧虑：“明年大部分孩子就要念小学了，现在每天做月饼、烤蛋糕、包饺子、拉面条，连讲拼音的时间都没有，孩子上小学会不会很吃力？”

　　“下学期开始，沙区所有中小学校将由教师进修学院率领骨干老师统一准备导学案，其它老师执行，效果不知如何。但这5年，无疑会影响一代人的未来。”一老师表情凝重地说。

　　不过，中国名校共同体秘书长，著名教育改革家李炳亭说，“改革不可能一帆风顺，有时我们需要一点克制的耐心。”

　　作者：王静