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本报记者 胡晓玲 北京报道
此前，经济合作与发展组织（OECD）发布了一份关于信息技术在教育中应用的报告，题为《创造技术与学习之间的连接》。报告提出不少富有争议的观点，例如“信息技术的运用对学生的成绩没有正相关”、“新技术加上旧内容，只会稀释教学结果”等。正值《教育信息化“十三五”规划》发布之际，深入讨论报告中这些有争议的观点，有利于更好地理解信息技术之于教育的作用。
为此，21世纪经济报道记者专访了北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任、全国计算机辅助教育学会副理事长尚俊杰。他主要的研究领域为：虚拟现实与教育游戏、学习科学与技术设计、教育技术领导与政策、信息技术教育等。
成绩未必与技术正相关
《21世纪》：OECD报告认为，信息技术的运用对学生的成绩没有正相关，对此你怎么看？
尚俊杰：我认为OECD的报告并不一定就权威，也有报告证明信息技术的运用与成绩是有正相关的。
而且，信息技术的运用也是非常广泛和丰富的，笼统地说信息技术的运用与成绩相关或不相关也不一定合适。
至于信息技术的运用对学生成绩是否正相关，这还需要去深入研究。但不可置疑的是，信息技术发展特别快，它对学生的知识能力培养、学习兴趣开发、扩大视野等方面，都起着很大作用。
实际上，现有的成绩评价方式不一定能恰当反映信息技术的成效。或者说信息技术的很多价值不一定能用目前的成绩反映出来。
《21世纪》：OECD报告有个观点：先进的技术只能放大优质教育，而不能取代平庸的教育；而且，如果用21世纪的技术装进20世纪的陈旧内容，那样只会稀释教学结果。对此，你如何评价？
尚俊杰：首先，先进的技术确实有助于实现优质资源共享，比如我们可以通过网络，把优秀的课程资源分享给全国的师生。
不过，也不是所有的课程都适合用这种模式，要具体情况具体分析，有些课程适合远程教学，有些课程适合混合式学习，有些课程可能只适合教师在本地教学。
简单地说，信息技术可以用来共享优质资源，但是并不能完全替代教师。比如面对面的交流和互动仍然很重要，这是信息技术替代不了的。
信息化技术可以帮助教师做大量的事务性工作，减少教师的工作量，让教师把精力投放在更加有意义的事情上去。
此外，随着技术的发展，信息技术也可能逐渐帮助教师做更多更复杂的工作，比如智能分析学生的问题，辅助教师指导学生学习。
而新技术与旧内容的问题，确实应该好好研究，使内容和技术相互匹配。
《21世纪》：目前，针对K12的产品，有题库类，有作业平台类，有扫描批阅类，种类繁多，但确实如OECD指出的，不少是“新瓶装旧酒”，有专家称之为“电灌”，就你的了解，是不是这样？
尚俊杰：“电灌”现象可能存在。但笼统地用“电灌”来形容当前信息技术的运用我认为是不客观的。
事实上，现在信息技术已经在教育教学中起到了重要的作用。比如扫描阅卷，确实帮助教师节省了大量时间，而且通过智能分析等软件，也开始有助于对学生进行个性化分析。说目前教育信息化只是“电灌”的人，可能对目前的教育信息化发展状况了解还不够。
《21世纪》：最近有人在质疑扫题答疑产品对学生学习有反作用，降低学生的探索精神，你怎么看？
尚俊杰：这就像菜刀一样，有两面性。如果学生不思考，上来就查，查了就交，自然有副作用。但是如果学生先仔细思考，想不出来，再看答案，然后再思考，就有正作用了。
《21世纪》：这样一来，信息技术的正面影响就建立在学生独立思考的前提下，但未必每个学生都有这样主动思考的能力。
尚俊杰：任何事情都有利有弊，信息技术对学习的影响也是一样。努力克服它带来的负面效应才是我们应该做的。
所以我认为，一来，需要对学生有必要的监管。二来要加强对信息素养的培养，不光是学生，还有家长教师，都应该对信息技术有深刻的认知，对它可能带来的负面作用，也得有辨别意识。
基础性研究不足
《21世纪》：互联网教育还可能有哪些误区？
尚俊杰：当前技术很热，大家可能会对技术的应用过于乐观，因此投入大量资源，成效却并不大。我认为还是要做好基础研究。
如果纯粹追求技术效果，而忽略对教育领域的基础研究的重视，那收效不会很理想。
目前中国互联网教育最稀缺的，表面上是优质的资源和服务。但是深层上可能最缺的还是长期性、基础性研究。
比如到底要不要用平板电脑，按说应该长期跟踪比较多的学生，做几年研究才行，但是这样的研究还是太少，导致很多应用没有深厚的研究支撑，很难长久。
《21世纪》：缺乏“基础性研究”的原因是什么？
尚俊杰：因为投入比较大，见效慢，开展起来困难。
我建议国家应该加大在这方面的投入，开展比较大规模的、长期性的、前瞻性的、深入性的研究。例如说，我们想知道数字教材、电子书包的效果如何？数字教材应该怎么设计？应该怎么互动，互动效果怎么更好？甚至一些细节性的东西，例如教材上的字体、颜色怎么体现更好等等。
那就可以选择一些实验学校，对此进行为期数年的跟踪研究。
这是一个积累经验的过程，可以为后续大规模的信息技术推广打好基础。
《21世纪》：当下“互联网+教育”虽然很热，但也有人指出，传统教育领域内似乎并未发生实质性的改变，对此你怎么看？
尚俊杰：我觉得这个观点并不太客观。
事实上，教育领域也已经产生了很大的改变，到很多课堂中去看看，信息技术的运用已经很普遍了。
包括在教师上课、学生学习、作业等环节，信息技术发挥了不小的作用。而且有一些科目，如果没有信息技术的支持，根本没办法开展。
信息技术还是在一定程度上提升了教师、学生的效率，让他们能够有更多的精力去做更有意义的思考。
出现问题是必然的，这是一个发展阶段。至少现在教育领域的信息技术应用，要比十几年前更加广泛，质量也更加高。只要认真到学校去看看，就会有体会的了。
作者：胡晓玲
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