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大学开学在即，记者调查发现广西一些大学生并不在学校领课本，而是三五成群地到校外的书店“团购”教材，或者向师兄师姐借、买课本。而多所高校的教务负责人则表示：不允许学生自行购买教材；一些学校还利用“扣发毕业证”等方法强制学生交纳教材费。(《南国早报》9月6日)
学生不从学校买课本，这情况并非广西独有，在其他地方的高校也越来越普遍。有的教育人员将之归结为学生“贪便宜”———这看到了事情的一个方面，就是越来越多的学生认为大学教材“贵”；但是，却没有看到事情的另一面，为什么学生认为学校的教材“贵”？
根据记者对广西图书市场的调查，学生自己在市场上组织团购教材，价格可以比从学校购买低15%—20%，四年书费可以省好几百元。这对没有自主经济来源的大学生、特别是贫困大学生，吸引力很大。特别是近些年来我国图书价格虚高，教材、教辅书籍借垄断之威，价格增长幅度远远超过了一般家庭的收入增长，学生为减轻重负，只得“自找麻烦”到价格相对灵活的市场上去想办法。学校本来是教材最大的“团购”者，现在出售教材的价格反而比学生自己购买高出许多，这说好听点是市场反应迟钝，说严苛点，则是垄断下的牟取暴利。
然而，高校教材更令人忧虑的还不仅仅是“价高”，质量平庸甚至质量低劣，是使用者对其丧失信任的更深层次原因。在现代高等教育中，学生思维更加活跃、开放，教师也更加注重知识的实践性、进行性，但是，我们的教材又怎样呢？有的学生拿来新书和老生的一比较，除了封底价格涨了以外，基本没什么变化，知识陈旧不堪；有些发展迅速的专业，落伍的教材发到手里就是废纸；还有些自编教材，东拼西凑毫无创新，学校却禁止学生和老师自由选择更好、更权威的教材……这样的课本，不仅学生觉得“货”“价”不符，连负责任的老师也常常不当作教课的依据，几乎成了缴书费时的“一次性”商品。
最近，教育部一位副部长关于“教育不能产业化”的观点，引起学界和社会的巨大震动，确实，教育领域这些年急功近利的现象太多了，教材矛盾只是一些学校、一些管理者、一些为人师者这一“迷失”的集中体现。以教育者私利性追求替代教育的公益性目的，带来的必然是“教书育人”整个过程的混乱与歪曲：我们教育学生节约纸张、珍爱树木，但却无视每年巨大的课本浪费；我们声称要为贫困者提供平等的受教育机会，但却任由学费、书费、生活费漫天要价；我们强调公立教育的非营利性，但学校竟然祭出“不发文凭”的法宝来逼学生购买高价教材……这种种“说一套做一套”的教育方式，不正是现在教育最大的病症，对国家、民族最大的伤害？
