本报记者 马晖 天津报道

　　“通过这次大赛，感觉自己收获太大了。”天津职业大学教务处副处长丁建石对记者表示，他的另一个身份是“3G基站建设维护及数据网组建技能比赛”的执行组副组长。

　　6月27-30日，由教育部、人力资源和社会保障部、住房和城乡建设部等十部委联合主办2009年全国职业院校技能大赛在天津举行，本届大赛是迄今规模最大、项目最多、覆盖面最广的一次职业院校技能大赛，来自全国的近3000名选手参加了比赛，有上百万职业院校学生在各省市参加了预赛。

　　“定期举办职业院校技能大赛，建立‘校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛’的职业院校技能竞赛序列，形成‘普通教育有高考，职业教育有大赛’的局面，是我国教育工作的一项重大制度设计与创新，是我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔的重要途径。”专程出席闭幕式的教育部部长周济表示。

　　而联合参与举办该项赛事的相关部委，亦出台了相关政策，以推动职业教育的发展。

　　大赛引导职教变革

　　“3G基站建设维护及数据网组建技能比赛是今年大赛新增的一个比赛项目，也是这次大赛最有特点的一个项目。”丁建石表示。

　　此前，工业和信息化部为中国移动、中国电信和中国联通发放3张第三代移动通信(3G)牌照，此举标志着我国正式进入3G时代。据通信业行业协会统计数据显示，未来三年内，整个3G产业链的人才缺口将达到80万人。

　　为了体现促进校企合作推动工学结合人才培养模式的改革与创新的大赛初衷，3G比赛的所有考题都是由组委会邀请中国移动、中国电信以及中国联通的运营商的专家根据企业的工作岗位的需求出的题目。

　　“我们所有裁判、所有出题人，全部是工信部委托企业和运营商，学校的老师只是做后续服务。”丁建石表示。

　　中国3G设备供应商中兴通讯则为比赛提供了仿真软件系统，学生可以完整的联系中国TD机站的一个开局域网的过程。

　　比赛主要分三个项目，包括通信线路与机房勘察设计项目、3G基站系统运行维护项目、数据网组建及配置项目三个项目。

　　“排障的测试，问题就比较明显，很多同学都没有这个能力，可以说排障能力极差。”大赛的一位裁判表示。

　　在实际的工作中，通讯业中对于人才的需求，更多的是诸如中国移动、中国联通这样的运营商，他们需要大量人才的主要工作还是围绕设备运营维护这个环节来进行的，因此排障能力非常重要。

　　“学生找不到故障点在哪里，跟学校的教育有很大的关系。”丁建石解释道，现在的高职阶段的通讯专业教材中，更多的是教授学生如何安装设备，而涉及到排障方面的内容很少。

　　还有一个关键的原因，就是高职院校教师水平还不高，尤其是在通讯这样发展迅猛的行业中，由于对先进的设备、技术都不熟悉，这些老师传授的知识更多还是围绕课本在转。

　　所以，在丁看来，通过这次比赛，高职院校的老师跟通讯业内顶尖企业的研究人员的沟通，使得很多教师能够明了这个专业的发展方向，知道了三到五年内行业应该朝哪个方向发展，并且可以把最新的发展动向传授给学生，为高职通讯专业的课程的改革提供了一个很好的参照系。

　　而在大赛期间，作为比赛的承办方教育部高等教育司以及工业和信息化部人事教育司还开展了一系列的教师培训讲座，通过大赛引导了高职院校课程设置与内容的变革。

　　出席闭幕式的教育部高职高专处副处长林宇称，希望参赛的老师能够把比赛上的经验教训带回去，推进专业建设，“真正促进高职相应专业人才培养质量的提高”。

　　而作为3G行业的主管部门，工业与信息化部针对本次比赛也出台了相应的支持政策。工业与信息化部通信行业技能鉴定中心宋宝英主任在3G闭会式上表示，根据国家职业技术鉴定标准和国家有关规定，对获得本次大赛单项前三名的选手，颁发相应职业国家通讯行业职业资格高级证书，对获得本次大赛单项成绩合格的选手，颁发相应职业国家通讯行业职业资格中级证书。

　　职业教育困境待解

　　“刘延东国务委员刚来我们这里看过，对职业教育的发展发表了重要指示。” 天津轻工职业技术学院原副院长李中凯表示。

　　刘延东在视察时，明确表示，“现在职业教育还远远不能满足需要，我们一定要把加快发展职业教育作为今后一个时期教育改革发展的战略突破口”。

　　对此，从事了一辈子职业教育工作的李中凯深表认同，在他看来职业教育要有大发展，还需要在职业之外的很多方面努力，诸如体制的改革、国家加大投入等方面。

　　比如招生方面，职业教育目前的生源水平仍旧偏低。造成这样的现象的原因是现行的院校招生体制，“一本二本三本之后才轮到高职”，这样的招生的安排，为职业教育和普通高等教育人为的设置了不同的门槛。基础教育无法给职业院校提供合格的学生，其生源的入口水平就偏低，尽管学校在学生入校几年后尽力去培养，但是往往生源基础不好，效果并不明显。

　　生源的问题，在中职教育领域更为明显。有中职校长表示，“建一所中职院校，就是稳定一片社区”。因为中职学校招来的学生都是“当地调皮捣蛋的孩子”，从这个角度来看，中职院校从提高教学质量的角度来看就很难。

　　因此，李中凯呼吁，国家教育主管部门应该在职业教育序列里设置本科、硕士乃至博士学位，而不是仅仅限于把职业教育就定位于中专、大专，从而可以为职业教育吸纳更好的生源。

　　另外，职业教育投入不足的问题，也是与会的职业院校的校长集中反映的问题。

　　“我们学校建了一个现代制造实训中心，给学校数控专业教学，总共15台机床、数控车20台左右，最多可以4个班级一起来上课。单一台美国产的数控机床，2005年我们购买的时候就花了8万美元。”天津机电职业技术学院院长李认清表示。

　　据他介绍，他们学校的支出，在基础设施建设和购置设备上各占一半，每年都投入了大量的财力来购买设备。

　　李中凯所在的天津轻工职业技术学院也存在着类似的问题：

　　要培养一个学生需要买很多设备，几万、几十万甚至是上百万，机床一开，几万伏用电，一小时就是几十度电，还要用各种材料，花一百块买的火柴盒大小一块铝、铜的实习材料，一节课下来就变成只值几块钱的铜屑、铝屑。每个学生的培养成本很高。

　　还有的职业院校的校长表示，希望教育主管部门能够下放更多的办学自主权，比如说在学科设置上。

　　本次比赛有一项叫做“产品造型设计及快速成型”，这项比赛的目的在于检验工业设计、模具设计与制造专业参赛选手的产品造型设计能力、快速成型技术应用水平及设备操作能力。而快速成型行业，正是国内目前亟待发展的一个新兴行业。

　　一位职业院校的校长表示，尽管快速成型行业有着广阔的发展前途，但是目前国内的职业院校还没有一家开设相关的专业，“我们现在正在跟教育部申请，把这个快速成型变成一个正式的专业”。

　　但是，现在看来，要实现这一目标，还需要一番艰苦的努力。

　　“开办个新的专业，按照现行教育管理体制的约束，我们必须要向教育主管部门申报，我们系主任或者是主管教学的院长还要参加主管部门组织的答辩，通过评估后才可以。”该负责人表示。

　　他期待着职业教育在专业设置上面拥有更多的自主权，比如说学校简单申报，向教育主管部门备案一下就可以了，“毕竟我们比主管部门更了解社会上更需要什么行业的人才”。