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最近，“我国高等教育公平问题的研究”课题组发布的研究报告指出：清华大学、北京大学、北京师范大学等国家重点大学，20世纪90年代以来招收的新学生中，农村学生的比例呈下降趋势。在国家重点高校，占有较多文化、经济和社会资本的社会阶层的子女，占了相当大的比重，农村学生和弱势阶层的子女逐渐减少。
几年前，我去过甘肃定西的漳县，那里有个业余的金钟文学社，主要成员都是“文革”后期的高中生。他们说，当地农村的孩子已经上不起高中，女孩子连小学也上不起了。于是，他们给女孩子办了免费的夜校，让她们多少识几个字。春节以前，《新京报》发动社会给贫困大学生回家过年捐款，这件事以及它的相关报道，也触及了当今中国农村的教育窘境。
教育本来具有缩小贫富差距，促进社会公平的功能。
在我国，两千多年前就产生了“有教无类”的思想，一千多年前又发明了科举制度，这对人类文明曾有过积极的贡献。这些思想和制度，提供了社会底层成员上升的可能通道。然而，到了21世纪，中国的教育现状却从整体上形成了反公平的社会导向。现在，有钱的人，能够一掷千金，自费送孩子留洋。
而贫困农民和一些低收入的市民，却被高昂的学费压得直不起腰，不是被挡在校门之外，就是进了校门也没有尊严。
目前，国内不少非政府组织致力于为弱势群体受教育提供帮助，这很有意义。
但解决教育公平问题，首先是政府的责任。教育主管部门的主要精力用于锦上添花，还是雪中送炭，是个方向性问题。如果教育不是导向社会公平，而是扩大社会差距，那就只能是政府的失职。
解决教育不公平，首先要从制度调整入手。现在，中央财政连年大幅度增收，只要想做，不但有财力解决农村学生免费接受义务教育的问题，也完全有财力解决贫困生免费接受高等教育的问题。从前，穷人上不起普通大学，可以报考师范院校，照样成才。因为师范大学是“吃饭大学”，不但不收学费，还管吃饭。现在，师范院校也成了收费院校。为什么不能让师范大学回到“吃饭大学”？还有，研究生也要搞收费改革，我表示怀疑。提出这项改革的人，你替农村的考生想过吗？如果“改革”的结果是给贫困学子出难题，堵塞他们的上升通道，我看还是不改为好。
（ 责任编辑：杨茂银 ）
