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“教育公平是当前社会非常重要的事情，必须从制度上加以保障。”全国政协委员朱清时接受记者采访时一再强调，尤其应解决农村贫困人口和进城务工人员子女受教育问题，不能坐视十几年后出现数百万新文盲。（3月5日《中国青年报》）
朱委员不愧为中国科技大学校长，他道出了事关社会稳定进步的教育公平的要点，也提出解决教育不公平问题的具体建议。笔者认为，我国保障教育公平“大的制度”都有了，宪法、教育法都对公民教育的平等权均有明确的条款，现在问题是没有将宪法、教育法所规定的公民平等教育权落实到位的“刚性细则”。于是便出现了教育资源分配公然不公，城乡教育差距越来越大的问题。
如近二十年来，各地政府及其教育部门为在本地“培育”少数升学率高的重点学校，向重点学校提供高于普通学校数倍财政经费，还用行政手段等方式为他们从其他学校选调优秀教师，纵容其高收费。重点学校在生源、信息等方面，也占有其他学校所难以攀比的优势，如高分学生由重点学校先录、教研项目优先考虑重点等。畸形的重点学校模式，常常让重点学校“吃得太多而消化不良”，许多普通学校“吃不饱”而精神不振——众多普通学校因自知无力与“重点”相争，在提高教学质量上缺乏积极性，无可奈何地“甘居”平庸，这无疑是一种巨大的教育资源浪费。
上述现象在普通教育中存在，在高等教育中同样一定程度存在，如果认真拿法律的尺子，去考量上述行为，它不仅损害社会公平，而且应该属于实实在在的违法。 但是，目前对于这种违法的行为，基本上没“法”纠正，更不用说给予惩治了。要实现教育公平，当务之急是制定相应的实施细则，从有形教育资源公平分配做起，如义务教育经费该平等分配，就应以明确的法律形式予以规定，任何人不得在教育经费分配违法“机动”，否则追究责任人的法律责任，并立即纠正出现的不公平行为。
目前首要问题，应解决公开存在的教育资源占用不公现象，下决心在师资分配上按照公平原则适度调整，政策鼓励或行政安排公办重点学校和城市学校的优秀教师，到非重点学校、到农村去任教；在教育资金的使用分配上，应切实做到校校平等、城乡平等，同时，还要尽可能从资金、信息、生源等方面，给条件较差的学校以必要的重点扶持，抓好薄弱中小学校的改造、提高工作，缩短消灭重点与非重点学校之间、城乡教育之间的不平等的硬件差距；取消政府认可重点学校的制度，尽可能为所有同类学校创造公平的竞争条件，激发所有学校和和教育工作者的潜力，使各种教育资源都人尽其能、物尽其用。
实现教育公平，能促进社会和谐发展，造福人民群众，并不需增加政府财力投入的负担，需要的只是政府的公正之心、公平之策。我们期待着政府在教育公平问题上，挥动她那强有力的“有形之手”，更希望有细密的法律条款为教育公平提供强有力的制度保障
（ 责任编辑：杨茂银 ）
