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也许是一种偶然的巧合，当笔者来到全国闻名的民办高校———北京吉利大学时，正是9月1日，这个各校开学的日子。在毗邻奥运村的北京昌平科技园区，功能齐备、环境整洁、绿树成荫的现代大学校园里，笔者随处都能感受到新学年的气氛，迎接2004级新生入学的标语格外醒目。校园不远处，绵延的青山在蓝天白云的映衬下让人心旷神怡。一个生态公园式的，具有鲜明特征和新世纪特色的常绿校园已经呈现在我们眼前。
第二届全国民办教育十大杰出人物、北京吉利大学执行校长、著名实业教育家罗晓明虽然公务繁忙，但他还是与笔者按约定的时间见面了。
二十年二十强
“时间太短了！”神采奕奕的罗晓明以一句这样的感慨开始了我们的交谈。他说，从2000年破土动工到现在仅仅四年的时间，吉利大学就拥有了40多万平方米的校舍，1600多亩的校园，两万在校学生，600多名教职员工，其中两院院士3人，教授、副教授、博士近300人，长期在我校兼职名牌院校教师500余人。“这一切在中国目前的民办大学里，是绝无仅有的。”罗晓明自豪地说。
但是，当谈到中国高等教育的现状时，罗晓明忧心忡忡地说：“在目前的中国，一方面是大学教育的富有；另一方面是基础教育的贫困；一方面是教育科研经费的紧张，另一方面是教育科研经费的浪费与腐败。
罗晓明还告诉笔者，中国占世界人口的24％，可是我们用于办教育的经费，包括大学、小学、幼儿园教育，只占全世界教育经费的1％，我们用占世界公共教育经费1％的经费来支撑着世界24％的教育人口，这肯定不可能支撑中国的教育现代化。
而早在100年前，美国的国民平均受教育年限就达到了8年，可是到今天为止，我们还是7.8年，我们跟美国的教育已经落后了100年，目前世界上许多发达国家的教育年限都在12年以上。罗晓明用详细的数据给我描述着这样的差距。他说，现在我国教育经费占GDP的比重是3.4％，发展中国家平均是4％，发达国家平均是5.5％。他们本来的基础就很好，可是现在拿出来的比例还这么高，我们拿出来的这么少。这就说明，中国是穷国办大教育，这不能光靠政府去做，教育是全社会的事情。政府鼓励社会力量办教育是非常正确的。
也正是在这样的背景下，吉利毅然投身到了中国的民办高等教育事业。
“重视教育、科教兴国的口号，我们喊了几十年，但由于我们国家的底子薄，拿不出更多钱来投入基础教育。吉利大学希望用自己的方式为中国的教育改革和发展做实实在在的贡献，和国内教育界同行一起探索，努力改善中国教育的现状，书写中国教育新的历史。”生性耿直的罗晓明毫不掩饰他对吉利大学的宏伟目标，谈话中充满了对前景的决心与信心：“二十年，二十强。要经过二十年的发展，到2020年，我们将努力进入中国高校二十强。”
“人格本位”教育思想
支撑吉利大学将宏伟蓝图一步一步变为现实的，正是笔者眼前的这位拥有众多光环的著名实业教育家罗晓明提出的“人格本位”教育思想。
那么，罗晓明为何会提出“人格本位”教育思想呢？
罗晓明认为，纵观整个中国的教育，从孔夫子开始一直延伸到文化大革命的结束，我们一直奉行“知识本位”的教育。无论是科举制度下的八股文，还是解放后的“填鸭式”教学，讲的多是教条的东西，考的基本上是理论和书本，而忽略了课堂外的其他知识。在这样的教育思想下，我们的学生只有理论、没有动手能力，一些学生甚至成了“高分低能儿”。在改革开放后10年又进入了“能力本位”的时代，但一味地强调能力，忽视了思想品德和人格的教育，容易使我们的受教育者在整个成长过程中产生思想灵魂的失衡和倾斜。
“大量的事实证明：光有知识和能力，没有完美的人格，一个人是很难做出多大成就的。因此，培养身心健康、德才兼备的人才，塑造思想灵魂显得尤为重要。”早在1999年，罗晓明就按照他对中国社会经济发展的感悟，和对新世纪人才规格的理解，提出了“人格本位”的教育思想。这一思想是吉利教育面向新世纪办学智慧的高度提升，同时也就成为吉利大学教育的行动纲领。
在每一年开学的时候，罗晓明都会给学生做一个人格本位的报告，一般都是3个小时。他说：“到吉利大学来的学生考分都比较低，当然也不乏有考分高的学生选择了对吉利教育思想和吉利学校的认可，所以放弃了很好的学校到这里来了。这些学生从小学到中学，经常挨老师和家长的批评，“差生”、“笨蛋”这些帽子加在他们头上，所以我首先要跟他们讲很多人格的道理。”
在报告里，罗晓明总是举例子说：本田公司，当时在开始发展的初期，日本好大学的学生都不到他们的企业去，然后三流四流、甚至是五流的学生到本田公司去。但他们的思想非常开放，很有创造精神，很有一种与人生一决高下的竞争力。在本田非常宽容的环境中，结果本田就用三、四流的学生创造了一流的企业。本田的老总就说了一句话：我是靠着非一流的大学生创造了一流的本田，到今天为止本田公司大量的领导岗位的人都不是一流大学的学生。
罗晓明说：“很多学生毕业的时候都会给我写信说，罗校长你那一天的报告彻底改变了我的一生，改变了我对人生的信念，所以使我们现在很健康地成长，我们很感谢你。”
这些年来，“人格本位”的思想已得到相当多专家学者的肯定。可以说，“人格本位”教育思想的提出，具有十分深远的意义和无比重大的影响。我们相信，若干年以后，北京吉利大学的“人格本位”教育将成为新世纪素质教育的核心内容。应该说，“人格本位”的提出，是吉利教育对我国教育思想理论的独特贡献。所有吉利的教育工作者都应该深刻地理解“人格本位”的内涵，切切实实贯彻“人格本位”思想。
“人格本位”人才模式
有了“人格本位”的教育思想，吉利大学又怎样确立她的人才培养模式呢？
罗晓明说，吉利大学根据“人格本位”的教育思想，提出了“理论够用、实践为重、科技创新、人格本位”的十六字教育理念，初步构建了自己的人才培养模式。
面向新的世纪，吉利大学给学生确定的培养目标是：1、在生理素质上要具备健康的体质。2、在心理机制上要和谐发展。3、在社会活动上要具有高尚的道德情操，要富有高度的效能和很强的适应能力。4、在知识结构上视野要广阔，要有较强的辐射性、很高的融合度。5、在技能行为上要做到一专多能、触类旁通、技能娴熟、能胜任本职工作，驾驭新形势。6、在思维方法上，能应对万端发展变化，要求新、求异，对事物的发展要具有非同一般的预见性。
具体来说，“人格本位”就是要具有健康的体质，能够适应繁重的体力劳动、脑力劳动；要具有正确处理智力和非智力因素的能力；要有正确的自我认识能力、正确地估价自己；不枉自夸大，也不妄自菲薄，要胜不骄、败不馁，要具有正确自我选择的能力，不为其他人所左右，不被一时一事的现象所迷惑；要勇于面对现实，积极地调整自己、把握自己，先求生存，再求发展；要具有创新的意识、创造的才能，要不满足于现状，要有不断超越自我的信心；要具有终身学习的思想，活到老、学到老、工作到老，坚持“工作着是美丽的”信念。
此外，还要具有良好的社交能力，深悉“内方外圆”的哲理，即对外要有应付的能力，对内要有完善的人格，要正确理解“公共关系也是生产力”的思想，处理好人际关系；要富有同情心和宽容心；要有敬业精神，要有强烈的社会责任感，要准确把握时代的脉搏；要正确理解阳光和黑暗、美好和丑陋之间共存的原理，有充足的心理准备，不为假象所迷惑；要懂得用法律来保护自己，捍卫自己的权益。
罗晓明特别强调，一定要十分热爱自己的生命，热爱社会和人民，任何死亡和自残都是懦弱的表现，都是缺少自信、社会责任感、自爱的表现；要有强烈的独立思想，要处变不惊，要有透视人生的眼力；要有良好的自我控制能力，使智商和情商水乳交融，以健全完善的人格创造美好的明天。
就在笔者采访罗晓明校长长达三个小时即将结束之时，他突然收到一位从吉利大学毕业的学生发来的短信，信中说：“我现在已经是一家知名企业的销售总监助理。非常感谢吉利大学对我的教育，没有母校就没有我的今天。我也非常感谢罗校长，是您和学校的老师教会了我怎样学习，怎么做人。记得在学校的时候，我总是看到您忙碌的身影，多么希望有一天能为您分担劳累……”
告别罗晓明校长，已经是初秋的午后，金色的阳光涂上了校园里那一幢幢欧式的大楼。秋天是收获的季节，校园里朝气蓬勃的莘莘学子从全国各地来到北京，以实现自己求学上进的梦想，迈出自己辉煌人生的一步。他们相信这里是一块充满希望的大田野，无数的美好梦想将在这里插上飞翔的翅膀，飞向未来！
在吉利大学的身上，我们已经清晰地感受到，中国民办教育一个重要的发展模式正在逐渐向我们走近。罗晓明，这位第二届全国民办教育十大杰出人物，正在以他独创的“人格本位”思想，不仅对中国的民办教育作出榜样，而且以这样的行动对“科教兴国”发展战略作了极好的诠释和贡献。
罗晓明———
燕山大学硕士研究生、吉利集团副总裁，吉利教育中心主任，北京吉利国际教育有限公司总经理、全国工商联民办高等教育协会副会长、中国机械工业教育协会常务理事，北京市浙江商会副会长，北京市民办教育协会副会长，浙江省民办学校协会副会长，九三学社社员，浙江省台州市政协委员、北京市昌平区人大代表。其从事教育工作二十余年，曾多次参加全国人大、全国政协、教育部等组织的中国教育调研和国际教育论坛，他提出的“人格本位”教育思想被众多专家认为是“素质教育”的核心。2004年，罗晓明被授予“中国民办高等教育创新奖”。
北京吉利大学———
全国十大民办高校之一，目前建有14个学院，开设了70余个适应市场急需的品牌专业，包括工商管理、国际经贸、金融证券、法学、新闻、外语、现代艺术、信息工程、生命科学、汽车应用工程、武术、音乐舞蹈等领域，成为具有独立颁发国家承认学历文凭资格的国际化的、新型的、多科性全日制普通高校。除招收国家计划内统招生外，也招收部分自学考试、学历文凭考试及出国留学学生。
