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广州某小学门前，两张表扬榜特别醒目。表扬榜罗列着该校学生救助捐款达到１００元及１００元以上的名单，近６０名同学榜上有名。学校张榜表扬捐款数额大的学生，引起家长争议。（见１月１４日《广州日报》）
在小学生群体中开展捐助活动，无论对救助灾民，抑或对学生慈善情怀的培育，都具有正面意义。但像这所学校一样，富裕家庭的孩子因有能力多捐而被认定为“富有爱心”，贫困家庭的孩子哪怕倾其囊中所有，最终也只能位居“榜”外而被认定为“缺乏爱心”，这无疑将使贫困学生的自尊受到伤害，也误导了捐助的意义。
现在捐款最多的学生，未必就具有真诚的爱他人之心，也未必将来就是有慈善情怀的公民；而现在榜上无名的学生，未必就不具备真诚的爱心，也未必将来就不是充满慈善情怀的公民。可遗憾的是，红榜所表扬的标准，却是以金钱的多寡做判断。
这种做法也可能会使学生这样认为：献爱心就是“花钱捞荣誉”。倘若“献爱心逐名”成为社会的价值取向，则可能使献爱心或其他善举受到局限。一个社会，一旦慈善蜕变为变相追名逐利的工具或手段，则所谓慈善就名不副实，即便有更多需要关爱的弱者，也永远难以获得发自内心的关爱。
学校在小学生群体中发起捐助活动，最主要动机应该是：以此培养孩子的慈善情怀和社会责任感，使他们能够从观念意识上，逐步具备自觉关爱他人、救助弱者的博大情怀。如果小学生以获得荣誉为献爱心之最终目的，则在他们的今天及将来，就可能对更多并无名利可图的献爱心和善举缺乏主动性。
因此笔者以为，在小学生群体中开展捐助活动，决不能以捐资数额的大小论“荣辱”。如果要张榜表扬，就全体表扬；如果不张榜表扬，就谁都不上榜。让所有无论捐多捐少的学生，甚至那些因经济条件所限而无力捐资的学生，都为自己的学校、自己的同学积极的献爱心活动感到荣光，都为积极捐资帮助他人的慈善行为感到荣光。
（ 责任编辑：杨茂银 ）
