来源：搜狐财经
作者：储朝晖
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被“官样”现象的存在，说明当下教育和社会环境在内容、形式，观念、体制等各方面都存在有违公平的东西，需要加以清理和消除
近日，“少先队武汉市总队”副队长黄某因其官样图片、官样文章的博文和看新闻联播、看文件、看《人民日报》和《参考消息》的“两官三看”，成为网友关注的热点。他戴着加长的红领巾和“五道杠”队牌，也成为议论的焦点。
这一消息之所以被关注，是因为它发生在特定的社会背景里。当下中国社会依然是官本位的社会，官本位的意识存在于政府机构，也存在于家庭、社会、学校，并且见诸具体的组织形态；同时，以人为本的观念正在快速大面积地得到越来越多的人认同，官本位必将逐渐失去其市场，直至最终被消解，这是任何力量也无法阻挡的大趋势，“官样少年”便是在这样观念交锋中出现的一个案例。
而根据本人在学校所作的大量调查，“官样少年”还为数不少，并且还存在大量的“官样青年”、“官样童年”、“官样幼儿”，并且不少人还乐得“官样”，追求“官样”，这就使得这个案例有进一步讨论的价值和意义。
必须肯定，培养一个合格的社会成员，应该从小培养他服务他人、担当社会责任的意识和能力，这种意识的核心元素是平等和关爱；而上述各类“官样”虽然也鼓励孩子们去“做好事”，但当它与社会的科层结构联系在一起的时候，当它与几道杠联系在一起的时候，其核心理念便成为做“人上人”而非追求平等与关爱，服务就成为一种手段而非目的。
每个个体天生就有一种超越他人的本性，而整个人类社会发展却要求所有个体的权利平等。在这样一对矛盾面前，政府、社会组织（党派）、学校、家庭站在什么立场上，对孩子的成长来说是至关重要的。如果站在科层结构的立场上强化等级观念，将孩子分成三六九等，就会复制社会等级，强化社会的不平等，酿造社会不和谐的种子；若站在维系整个社会良性发展的角度，就需建立维护所有人平等权利的制度和规则基础，以图实现所有人在立足点平等，在出头处自由，既维护公平，又给予不同的人充分发展的社会机遇。
现实中存在的各种“官样”，是与整个社会发展的大趋势是相悖逆的。这种悖逆并非孩子的天性，多数情况下是由于他们被“官样”，这种被“官样”不仅有广泛的观念基础，而且还有制度与机制的根基。
首先，在一些家长中，为自己的孩子在班级里谋求“一官半职”，已成为公开的暗流，有人为此既拉学校领导和老师的关系，又拉同学的关系。于是在班级里复制社会层级关系，班级里的同学关系成为其父母或相关亲属在社会上层级关系的体现。一些家长还通过自己的权力，强制学校强化这种关系。而在这个过程中，孩子们常常不是自主担责的主体，而是一个被动安排的角色。不仅被安排者是一个被动安排的角色，未被安排者更是无形中成为一个被安排的角色。儿童应有的权利从而受到践踏。
其次，在现行教育管理模式下，班队委的形式大于内容，这个原本是自主管理、自我教育的组织，它的形成方式还不能做到所有同学的自主选择产生；它履行职责的过程依然随意性较强，不能严格遵从所有同学的意愿；教育管理者对他们在升学、评优或其他方面评价的功利回馈，在一定程度上扭曲了被“官样”者的价值取向。简言之，现有学校管理上的一些机制强化了被“官样”现象，使它成为整个教育中不容忽视的一个现实问题。
再者，学校以外的社会不合理设置，进一步强化被“官样”。以这次被关注的“少先队”来说，在一个可以相互接触的同学群体里，班队委是能够发挥一定的教育作用的。在跨学校的同学之间、根本就无接触机会的范围内，产生区队、市队、省队领导，由于他们之间无法相互了解，也无法做出合适的选择，于是大多数只是简单将行政科层复制过来。它所能产生的主要就不是教育作用，而是在天真的心灵里撩拨孩子的“官瘾”，加上还有省少年先锋队是6道杠，市少年先锋队是5道杠，区少年先锋队是4道杠，学校少先大队是3道杠，班级中队是2道杠，小队是1道杠，更从形象上强化了等级观念，自然会引导一些孩子误入歧途。
公平是现代教育的一个核心理念，当谈到公平的时候，绝不应将它当成一个空洞的口号，它需要教育细节措施的落实和支撑。被“官样”现象的存在，说明当下教育和社会环境在内容、形式，观念、体制等各方面都存在有违公平的东西，需要加以清理和消除。
被“官样”暴露的另一个问题是教育的失真。我常听到一些幼儿园的孩子就能说一套成人化、政治化的话语，显然那不是他们内心的自然流露；如果是，也只是被扭曲的内心，那已经达到更可怕的失真程度。之所以失真，是由于现有教育和体制内存在一种激励，对这样的行为举止给予荣誉、奖励、肯定与诸多回报，牵引着更多的家长与孩子向这样的得志者看齐，并不断被广泛地复制。
可是，在这一过程中的成功者，也许就是受害者，因为他要部分或被逼迫全部抛弃自己的个性，成为社会中的被动玩偶再去玩弄他人，在社会中获得权势再去权势他人，或许他的社会地位日渐上升，却与人类发展的大趋势日渐遥远。
每个人都只能在符合自己个性与潜能的方向上才能将康成长发展，成人、家庭、学校、社会、政府的一切“被”措施，都是对他们的伤害。
（作者系中央教育科学研究所研究员、教育基本理论研究室主任）
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